《孙子兵法》谋略在学困生上的运用
米乐app平台高2012级 程贤骏
年少时受父亲的影响看了不少历史剧，剧中那些英姿飒爽的大将军在我脑中挥之不去，逐渐生根。为了能够像这些将军一样骁勇善战，缠着父亲为我买下了《孙子兵法》。年少无知的我将这本书翻了不下五十遍，妄图从中获得更多作战良技。长大后方才如梦初醒，年少这一梦想其实是多么遥不可及，大学毕业后从事的工作-----教师，也与“武”丝毫不沾边。从事教师这份工作已经过去两个年头，对《孙子兵法》的熟读却也在我的工作中派上了用场。教师与学生之间实际上也可以说是一场“战争”，教师要想“征服”学生，也是需要一定战术的。巧用《孙子兵法》的谋略，在班级管理尤为突出，能使教师在这场“战争”中大获全胜，。而我主要谈谈我是如何将《孙子兵法》其中一些谋略运用在学困生上，使之得到改变的。
第一、知己知彼
在《谋攻篇》中，《兵法》谈到：“知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。”这句话大意是：了解敌方也了解自己，每一次战斗都不会有危险；不了解对方但了解自己，胜负的机率各半；既不了解对方又不了解自己，每战必败。其实这是一句老生常谈的话了，但是如何做到“知”，这里面其实讲究不少。
在学困生问题上，如何做到广泛、深入、细致、全面了解学困生，首先要知道造成学困生出现的原因是什么。除了学生个体的差异之外，环境的影响也是不可或缺的因素。在环境因素上，不能仅仅局限于班级或学校范围，而且还要深入到家庭及社会范围内。而对于学困生个体，不仅要了解他们的缺点和短处，而且更要了解他们的优点和长处。